Программа начального общего образования - страница 15

зовательного учреждения и увеличение уровня познаний роди_

телей (легитимных представителей) по дилеммам охраны и

укрепления здоровья малышей, включает:

• проведение соответственных лекций, семинаров, круг_

лых столов и т. п.;

• приобретение для преподавателей, профессионалов и родителей

(легитимных представителей) нужной Программа начального общего образования - страница 15 научно_методичес_

кой литературы;

• вербование преподавателей, мед работников, пси_

хологов и родителей (легитимных представителей) к совместной

работе по проведению оздоровительных мероприятий и

спортивных соревнований.

Системная работа на ступени исходного общего образо_

вания по Программа начального общего образования - страница 15 формированию культуры здорового и неопасного

стиля жизни может быть представлена в виде 5 взаимо_

связанных блоков: по созданию здоровьесберегающей инфра_

структуры, рациональной организации учебной и внеучебной

деятельности обучающихся, действенной организации физ_

культурно_оздоровительной работы, реализации Программа начального общего образования - страница 15 образователь_

ной программки и просветительской работы с родителями (за_

конными представителями) — и должна содействовать фор_

мированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и

укреплению у их здоровья.

160

161

Здоровьесберегающая инфраструктура

образовательного учреждения включает:

• соответствие состояния и Программа начального общего образования - страница 15 содержания строения и помеще_

ний образовательного учреждения санитарным и гигиеничес_

ким нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям

охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

• наличие и нужное оснащение помещений для пи_

тания обучающихся, также для Программа начального общего образования - страница 15 хранения и изготовления

еды;

• компанию высококачественного жаркого питания учащих_

ся, в том числе жарких завтраков;

• оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спорт_

площадок нужным игровым и спортивным оборудовани_

ем и инвентарём;

• наличие помещений для мед Программа начального общего образования - страница 15 персонала;

• наличие нужного (в расчёте на количество обуча_

ющихся) и квалифицированного состава профессионалов, обес_

печивающих оздоровительную работу с обучающимися (лого_

педы, учителя физической культуры, психологи, мед

работники).

Ответственность и контроль за Программа начального общего образования - страница 15 реализацию этого блока

возлагается на администрацию образовательного учреждения.

Рациональная организация учебной

и внеучебной деятельности обучающихся,

направленная на увеличение эффективности учебного про_

цесса, понижение при всем этом лишнего многофункционального на_

пряжения и утомления, создание критерий Программа начального общего образования - страница 15 для снятия пере_

грузки, обычного чередования труда и отдыха, включает:

• соблюдение гигиенических норм и требований к орга_

низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполне_

ние домашних заданий, занятия в кружках и спортивных сек Программа начального общего образования - страница 15_

циях) учащихся на всех шагах обучения;

Формирование культуры здорового

и неопасного стиля жизни

Здоровье_

сберегаю_

щая

инфра_

структура

Рациональ_

ная органи_

зация учеб_

ной и вне_

учебной

деятельности

обучаю_

щихся

Эффектив_

ная орга_

низация

физкуль_

турно_оздо_

ровитель_

ной Программа начального общего образования - страница 15 работы

Реализация

дополни_

тельных

образова_

тельных

программ

Просвети_

тельская

работа

с родителями

(легитимными

представите_

лями)

162

• внедрение способов и методик обучения, адекватных

возрастным способностям и особенностям обучающихся (ис_

использование методик, прошедших апробацию);

• введение всех нововведений в учебный процесс только

под контролем профессионалов;

• серьезное Программа начального общего образования - страница 15 соблюдение всех требований к использованию

технических средств обучения, в том числе компов и

аудиовизуальных средств;

• индивидуализация обучения (учёт личных осо_

бенностей развития: темпа развития и темпа деятельности),

работа по личным программкам исходного общего

образования;

• ведение периодической работы с Программа начального общего образования - страница 15 детками с ослаблен_

ным здоровьем и детками с ограниченными способностями

здоровья, посещающими особые мед группы

под серьезным контролем мед работников.

Эффективность реализации этого блока находится в зависимости от дея_

тельности каждого Программа начального общего образования - страница 15 преподавателя.

Действенная организация

физкультурно_оздоровительной работы,

направленная на обеспечение рациональной организации

двигательного режима обучающихся, обычного физическо_

го развития и двигательной подготовленности обучающихся

всех возрастов, увеличение адаптивных способностей орга_

низма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и

формирование культуры здоровья, включает Программа начального общего образования - страница 15:

• всеполноценную и эффективную работу с обучающимися

всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную и подобающую компанию уроков

физической культуры и занятий активно_двигательного харак_

тера на Программа начального общего образования - страница 15 ступени исходного общего образования;

• компанию занятий по целебной физической культуре;

• компанию часа активных движений (динамической

паузы) меж 3_м и 4_м уроками;

• компанию динамических перемен, физкультминуток

на уроках, содействующих чувственной разгрузке и повы_

шению двигательной активности;

• компанию Программа начального общего образования - страница 15 работы спортивных секций и создание

критерий для их действенного функционирования;

• постоянное проведение спортивно_оздоровительных ме_

роприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов

и т. п.).

Реализация этого блока находится в зависимости от администрации обра Программа начального общего образования - страница 15_

зовательного учреждения, учителей физической культуры, ме_

дицинских работников, психологов, также всех преподавателей.

^ 163

Реализация дополнительных образовательных

программ предугадывает:

• внедрение в систему работы образовательного учрежде_

ния программ, направленных на формирование ценности здо_

ровья и Программа начального общего образования - страница 15 здорового стиля жизни, в качестве отдельных обра_

зовательных модулей либо компонент, включённых в учеб_

ный процесс;

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздничков и т. п.;

• создание публичного совета по здоровью, включаю_

щего представителей Программа начального общего образования - страница 15 администрации, учащихся старших клас_

сов, родителей (легитимных представителей), разрабатывающих

и реализующих школьную программку «Образование и здо_

ровье».

Программки, направленные на формирование ценности

здоровья и здорового стиля жизни, предугадывают различные

формы организации занятий:

• интеграцию в базисные Программа начального общего образования - страница 15 образовательные дисциплины;

• проведение часов здоровья;

• факультативные занятия;

• занятия в кружках;

• проведение досуговых мероприятий: конкурсов, празд_

ников, викторин, экскурсий и т. п.;

• компанию дней здоровья.

Просветительская работа с родителями

(легитимными представителями) включает:

• лекции, семинары, консультации, курсы Программа начального общего образования - страница 15 по разным

вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам,

положительно и негативно влияющим на здоровье деток

и т. п.;

• приобретение для родителей (легитимных представителей)

нужной научно_методической литературы;

• компанию совместной работы преподавателей Программа начального общего образования - страница 15 и родителей

(легитимных представителей) по проведению спортивных сорев_

нований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных

привычек и т. п.

164

^ 7. Программка КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

Цель программки

Программка коррекционной работы в согласовании со Стан_

дартом ориентирована на создание Программа начального общего образования - страница 15 системы всеохватывающей помощи

детям с ограниченными способностями здоровья1 в освоении

основной образовательной программки исходного общего об_

разования, корректировку недочетов в физическом и (либо) пси_

хическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

Программка коррекционной работы предугадывает созда_

ние особых Программа начального общего образования - страница 15 критерий обучения и воспитания, позволяю_

щих учесть особенные образовательные потребности малышей с

ограниченными способностями здоровья средством инди_

видуализации и дифференциации образовательного процесса.

^ Программка коррекционной работы может предугадывать

как вариативные формы получения образования, так и Программа начального общего образования - страница 15 раз_

личные варианты специального сопровождения деток с огра_

ниченными способностями здоровья. Это могут быть формы

обучения в общеобразовательном классе либо в особом

(коррекционном) классе по общей образовательной програм_

ме исходного общего Программа начального общего образования - страница 15 образования либо по персональной

программке, с внедрением надомной и (либо) дистанцион_

ной формы обучения. Варьироваться могут степень роли

профессионалов сопровождения, также организационные фор_

мы работы.

Задачки программки

— Своевременное выявление малышей с трудностями адаптации,

обусловленными ограниченными способностями здоровья Программа начального общего образования - страница 15;

— определение особенных образовательных потребностей де_

тей с ограниченными способностями здоровья, детей_инва_

лидов;

— определение особенностей организации образовательного

процесса для рассматриваемой категории деток в согласовании

с персональными особенностями каждого ребёнка, структу_

рой нарушения развития и Программа начального общего образования - страница 15 степенью его выраженности2;

^ 1Малыши с ограниченными способностями здоровья (ОВЗ) — детки, состо_

яние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ

общего образования вне особых критерий обучения и воспитания,

т. е. это дети_инвалиды Программа начального общего образования - страница 15 или другие детки в возрасте до 18 лет, не признан_

ные в установленном порядке детьми_инвалидами, но имеющие временные

либо неизменные отличия в физическом и (либо) психологическом развитии

и нуждающиеся в разработке особых критерий обучения и воспитания.

^ 2Детки Программа начального общего образования - страница 15 с ограниченными способностями здоровья могут иметь различные

по нраву и степени выраженности нарушения в физическом и (либо)

психологическом развитии в спектре от временных и просто устранимых труд_

ностей до неизменных отклонений, требующих приспособленной Программа начального общего образования - страница 15 к их воз_

можностям персональной программки обучения либо использования спе_

циальных образовательных программ.

^ 165

— создание критерий, содействующих освоению детками с

ограниченными способностями здоровья основной образова_

тельной программки исходного общего образования и их ин_

теграции Программа начального общего образования - страница 15 в образовательном учреждении;

— воплощение персонально направленной психо_

лого_медико_педагогической помощи детям с ограниченными

способностями здоровья с учётом особенностей психическо_

го и (либо) физического развития, личных возмож_

ностей деток (в Программа начального общего образования - страница 15 согласовании с советами психолого_

медико_педагогической комиссии);

— разработка и реализация личных учебных пла_

нов, организация личных и (либо) групповых заня_

тий для деток с выраженным нарушением в физическом и

(либо) психологическом развитии, сопровождаемые поддержкой

тьютора Программа начального общего образования - страница 15 образовательного учреждения;

— обеспечение способности обучения и воспитания по

дополнительным образовательным программкам и получения

дополнительных образовательных коррекционных услуг;

— реализация системы мероприятий по социальной адап_

тации малышей с ограниченными способностями здоровья;

— оказание консультативной и методической помощи ро Программа начального общего образования - страница 15_

дителям (легитимным представителям) малышей с ограниченными

способностями здоровья по мед, соц, пра_

вовым и другим вопросам.

Содержание программки коррекционной работы определя_

ют последующие принципы:

— Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет

позицию спеца, который Программа начального общего образования - страница 15 призван решать делему ре_

бёнка с наибольшей полезностью и в интересах ребёнка.

— ^ Системность. Принцип обеспечивает единство диаг_

ностики, корректировки и развития, т. е. системный подход к

анализу особенностей развития и корректировки нарушений де_

тей с Программа начального общего образования - страница 15 ограниченными способностями здоровья, также все_

посторонний многоуровневый подход профессионалов различного

профиля, взаимодействие и согласованность их действий в

решении заморочек ребёнка; роль в данном процессе всех

участников образовательного процесса.

— ^ Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его

родителям Программа начального общего образования - страница 15 (легитимным представителям) непрерывность помо_

щи до полного решения трудности либо определения подхода

к её решению.

— Вариативность. Принцип подразумевает создание вари_

ативных критерий для получения образования детками, имею_

щими разные недочеты в физическом и Программа начального общего образования - страница 15 (либо) психичес_

ком развитии.

166

— Рекомендательный нрав оказания помощи.

Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законо_

дательством прав родителей (легитимных представителей) деток

с ограниченными способностями здоровья выбирать формы

получения детками образования, образовательные учреждения,

защищать легитимные права Программа начального общего образования - страница 15 и интересы деток, включая обяза_

тельное согласование с родителями (легитимными представите_

лями) вопроса о направлении (переводе) деток с ограничен_

ными способностями здоровья в особые (коррекцион_

ные) образовательные учреждения (классы, группы).

^ Направления работы

Программка коррекционной работы Программа начального общего образования - страница 15 на ступени исходного

общего образования содержит в себе взаимосвязанные на_

правления. Данные направления отражают её основное содер_

жание:

— диагностическая работа обеспечивает своевременное

выявление малышей с ограниченными способностями здоровья,

проведение их всеохватывающего обследования и подготовку ре Программа начального общего образования - страница 15_

комендаций по оказанию им психолого_медико_педагогичес_

кой помощи в критериях образовательного учреждения;

— коррекционно_развивающая работа обеспечивает свое_

временную специализированную помощь в освоении содер_

жания образования и корректировку недочетов в физическом Программа начального общего образования - страница 15 и

(либо) психологическом развитии деток с ограниченными возмож_

ностями здоровья в критериях общеобразовательного учрежде_

ния; содействует формированию универсальных учебных

действий у обучающихся (личных, регулятивных, позна_

вательных, коммуникативных);

— консультативная работа обеспечивает непрерывность

специального сопровождения малышей с ограниченными Программа начального общего образования - страница 15 воз_

можностями здоровья и их семей по вопросам реализации

дифференцированных психолого_педагогических критерий обу_

чения, воспитания, корректировки, развития и социализации обу_

чающихся;

— информационно_просветительская работа ориентирована

на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным Программа начального общего образования - страница 15 с

особенностями образовательного процесса для данной ка_

тегории деток, со всеми участниками образовательного про_

цесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющи_

ми недочеты в развитии), их родителями (легитимными пред_

ставителями), педагогическими работниками Программа начального общего образования - страница 15.

^ Черта содержания

Диагностическая работа включает:

— своевременное выявление малышей, нуждающихся в спе_

циализированной помощи;

— раннюю (с первых дней пребывания ребёнка в образо_

вательном учреждении) диагностику отклонений в развитии и

анализ обстоятельств проблем адаптации;

— полный Программа начального общего образования - страница 15 сбор сведений о ребёнке на основании

диагностической инфы от профессионалов различного про_

филя;

— определение уровня животрепещущего и зоны наиблежайшего

развития обучающегося с ограниченными способностями

здоровья, выявление его запасных способностей;

— исследование развития эмоционально_волевой сферы и лич_

ностных Программа начального общего образования - страница 15 особенностей обучающихся;

— исследование социальной ситуации развития и критерий се_

мейного воспитания ребёнка;

— исследование адаптивных способностей и уровня социали_

зации ребёнка с ограниченными способностями здоровья;

— системный многосторонний контроль профессионалов за

уровнем и динамикой развития ребёнка Программа начального общего образования - страница 15;

— анализ удачливости коррекционно_развивающей работы.

^ Коррекционно_развивающая работа включает:

— выбор хороших для развития ребёнка с ограничен_

ными способностями здоровья коррекционных программ/ме_

тодик, способов и приёмов обучения в согласовании с его осо Программа начального общего образования - страница 15_

быми образовательными потребностями;

— компанию и проведение спецами индивиду_

альных и групповых коррекционно_развивающих занятий, не_

обходимых для преодоления нарушений развития и трудно_

стей обучения;

— системное воздействие на учебно_познавательную дея Программа начального общего образования - страница 15_

тельность ребёнка в динамике образовательного процесса,

направленное на формирование универсальных учебных

действий и корректировку отклонений в развитии;

— корректировку и развитие высших психологических функций;

— развитие эмоционально_волевой и личной сфер ре_

бёнка и психокоррекцию его Программа начального общего образования - страница 15 поведения;

— социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных

критерий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

^ Консультативная работа включает:

— выработку совместных обоснованных советов по

главным фронтам работы с обучающимся с ограничен_

ными способностями здоровья, единых для всех участников

образовательного Программа начального общего образования - страница 15 процесса;

— консультирование спецами преподавателей по выбору

индивидуально_ориентированных способов и приёмов работы

с обучающимся с ограниченными способностями здоровья;

— консультативную помощь семье в вопросах выбора

стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения

ребёнка с ограниченными способностями здоровья Программа начального общего образования - страница 15.

^ Информационно_просветительская работа предусмат_

ривает:

— разные формы просветительской деятельности (лек_

ции, беседы, информационные стенды, печатные материалы),

167

168

направленные на объяснение участникам образовательного

процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим

недочеты в развитии), их родителям (легитимным представи Программа начального общего образования - страница 15_

телям), педагогическим работникам, — вопросов, связанных

с особенностями образовательного процесса и сопровождения

деток с ограниченными способностями здоровья;

— проведение направленных на определенную тематику выступлений для преподавателей и

родителей по объяснению индивидуально_типологических

особенностей разных категорий Программа начального общего образования - страница 15 малышей с ограниченными

способностями здоровья.

^ Этапы реализации программки

Коррекционная работа реализуется поэтапно. Последова_

тельность шагов и их адресность делают нужные пред_

посылки для устранения дезорганизующих причин.

^ Шаг сбора и анализа инфы (информационно_

аналитическая деятельность). Результатом данного Программа начального общего образования - страница 15 шага яв_

ляется оценка контингента обучающихся для учёта особен_

ностей развития деток, определения специфичности и их особенных

образовательных потребностей; оценка образовательной сре_

ды с целью соответствия требованиям программно_методичес_

кого обеспечения, материально_технической и Программа начального общего образования - страница 15 кадровой базы

учреждения.

Шаг планирования, организации, координации (органи_

зационно_исполнительская деятельность). Результатом работы

является особенным образом организованный образовательный

процесс, имеющий коррекционно_развивающую направлен_

ность и процесс специального сопровождения малышей с огра_

ниченными способностями здоровья Программа начального общего образования - страница 15 при специально создан_

ных (вариативных) критериях обучения, воспитания, развития,

социализации рассматриваемой категории деток.

Шаг диагностики коррекционно_развивающей образо_

вательной среды (контрольно_диагностическая деятельность).

Результатом является констатация соответствия сделанных ус_

ловий и избранных коррекционно Программа начального общего образования - страница 15_развивающих и образова_

тельных программ особенным образовательным потребностям ре_

бёнка.

Шаг регуляции и корректировки (регулятивно_коррек_

тировочная деятельность). Результатом является внесение не_

обходимых конфигураций в образовательный процесс и процесс

сопровождения Программа начального общего образования - страница 15 деток с ограниченными способностями здо_

ровья, корректировка критерий и форм обучения, способов и

приёмов работы.

Механизм реализации программки

Одним из главных устройств реализации коррекцион_

ной работы является нормально выстроенное взаимодей_

ствие профессионалов образовательного учреждения, обеспе_

чивающее системное Программа начального общего образования - страница 15 сопровождение деток с ограниченными

способностями здоровья спецами различного профиля

в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает:

— комплексность в определении и решении заморочек ре_

бёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи спе_

циалистов различного профиля Программа начального общего образования - страница 15;

— многоаспектный анализ личного и познавательно_

го развития ребёнка;

— составление всеохватывающих личных программ

общего развития и корректировки отдельных сторон учебно_по_

знавательной, речевой, эмоциональной_волевой и личной

сфер ребёнка.

Консолидация усилий различных профессионалов в области

психологии Программа начального общего образования - страница 15, педагогики, медицины, социальной работы поз_

волит обеспечить систему всеохватывающего психолого_медико_

педагогического сопровождения и отлично решать проб_

лемы ребёнка. Более распространённые и действующие

формы организованного взаимодействия профессионалов на

современном шаге — это консилиумы и службы сопровож_

дения образовательного Программа начального общего образования - страница 15 учреждения, которые предоставляют

многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (закон_

ным представителям), также образовательному учреждению

в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением,

воспитанием, развитием, социализацией деток с ограничен_

ными способностями здоровья.

^ В Программа начального общего образования - страница 15 качестве ещё 1-го механизма реализации коррекци_

онной работы следует обозначить соц партнёрство,

которое подразумевает проф взаимодействие об_

разовательного учреждения с наружными ресурсами (организа_

циями разных ведомств, публичными организациями и

другими институтами общества). Соц партнёрство

включает:

— сотрудничество Программа начального общего образования - страница 15 с учреждениями образования и другими

ведомствами по вопросам преемственности обучения, разви_

тия и адаптации, социализации, здоровьесбережения малышей с

ограниченными способностями здоровья;

— сотрудничество со средствами массовой инфы, а

также с негосударственными структурами, сначала с об Программа начального общего образования - страница 15_

щественными объединениями инвалидов, организациями ро_

дителей деток с ограниченными способностями здоровья;

— сотрудничество с родительской общественностью.

Требования _____________к условиям реализации программки

Психолого_педагогическое обеспечение:

— обеспечение дифференцированных критерий (оптималь_

ный режим учебных нагрузок Программа начального общего образования - страница 15, вариативные формы получения

образования и спец помощи) в согласовании

с советами психолого_медико_педагогической комис_

сии;

169

— обеспечение психолого_педагогических критерий (кор_

рекционная направленность учебно_воспитательного процес_

са; учёт личных особенностей ребёнка; соблюдение

комфортабельного психоэмоционального режима; внедрение

современных Программа начального общего образования - страница 15 педагогических технологий, в том числе инфор_

мационных, компьютерных для оптимизации образовательно_

го процесса, увеличения его эффективности, доступности);

— обеспечение специализированных критерий (выдвиже_

ние комплекса особых задач обучения, ориентирован_

ных на особенные образовательные потребности обучающихся Программа начального общего образования - страница 15 с

ограниченными способностями здоровья; введение в содер_

жание обучения особых разделов, направленных на ре_

шение задач развития ребёнка, отсутствующих в содержании

образования нормально развивающегося сверстника; исполь_

зование особых способов, приёмов, средств обучения,

специализированных образовательных Программа начального общего образования - страница 15 и коррекционных

программ, нацеленных на особенные образовательные по_

требности малышей; дифференцированное и индивидуализиро_

ванное обучение с учётом специфичности нарушения развития

ребёнка; всеохватывающее воздействие на обучающегося, осуще_

ствляемое на личных и групповых коррекционных

упражнениях);

— обеспечение здоровьесберегающих критерий Программа начального общего образования - страница 15 (оздорови_

тельный и охранительный режим, укрепление физического и

психологического здоровья, профилактика физических, умствен_

ных и психических перегрузок обучающихся, соблюдение

санитарно_гигиенических правил и норм);

— обеспечение роли всех деток с ограниченными воз_

можностями здоровья, независимо Программа начального общего образования - страница 15 от степени выраженности

нарушений их развития, совместно с нормально развивающими_

ся детками в проведении воспитательных, культурно_развлека_

тельных, спортивно_оздоровительных и других досуговых ме_

роприятий;

— развитие системы обучения и воспитания деток Программа начального общего образования - страница 15, имею_

щих сложные нарушения психологического и (либо) физического

развития1.

Программно_методическое обеспечение

В процессе реализации программки коррекционной работы

могут быть применены коррекционно_развивающие про_

^ 170

1При организации работы в данном направлении целенаправлено руко_

водствоваться разработанными на федеральном Программа начального общего образования - страница 15 уровне методическими ре_

комендациями, учитывающими специфику образовательного и реабилитаци_

онного процесса для таких малышей. Особые (коррекционные) образова_

тельные учреждения могут делать функции учебно_методических



programma-meropriyatij-konferencii-27-28-marta-2013-g-g-minsk-27-marta-2013-sreda-08-45-09-30.html
programma-meropriyatij-napravlennih-na-razvitie-i-ukreplenie-kulturnih-obrazovatelnih-nauchnih-svyazej-sootechestvennikov-prozhivayushih-v-latvijskoj-respublike.html
programma-meropriyatij-po-rabote-proekta-skazkoterapiya-str-7-8-3-osnovnie-elementi-zanyatij-str-9.html