Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13

Рабочая учебная программка по музыке для 1-го класса разработана и составлена в согласовании с федеральным компонентом муниципального эталона второго поколения исходного общего образования 2011 года, примерной программки исходного общего образования по музыке с учетом авторской Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 программки по музыке - «Музыка. Исходная школа», создателей: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.
В согласовании с Базовым учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 33 часа (из расчета 1 час в неделю).

Рабочая программка нацелена на внедрение учебно-методического комплекта:

Предмет музыка в 1 классе исходной школы имеет целью введение малышей в разнообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и содействует решению последующих целей и Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 задач:

В ней также заложены способности предусмотренного эталоном формирования у обучающихся общеучебных умений и способностей, универсальных методов деятельности и главных компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на разных Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, также с возрастными особенностями развития учащихся.

Отличительная особенность программки - охват широкого культурологического места, которое предполагает неизменные выходы за рамки музыкального искусства и включение Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и житейских) и изобразительного искусства, что делает функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего осознание детками содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления деток Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 становятся неоднозначность их восприятия, множественность личных трактовок, различные варианты «слышания», «видения», определенных музыкальных сочинений, отраженные, к примеру, в рисунках, близких по собственной образной сути музыкальным произведениям. Все это содействует развитию ассоциативного мышления малышей, «внутреннего слуха Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися предполагает разные формы общения каждого малыша с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного нрава; освоение частей музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Кроме этого Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13, малыши проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, певческой, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программки итогового концерта.

Желательными формами организации учебного процесса на уроке являются

групповая, коллективная Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 работа с учащимися. В программке предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты. Контроль познаний, умений и способностей (текущий, направленный на определенную тематику, итоговый) на уроках музыки Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.


^ Учебно-тематический план предмета «Музыка»


1 класс

33часа.



п/п

Тема урока

Кол-во часов

В том числе:

Контрольных работ




Тема полугодия: ^ «МУЗЫКА ВОКРУГ НАС»

16




1 четверть




1

«И Муза нескончаемая со Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 мной!» (Урок – путешествие)

1




2

Хоровод муз. (Урок – экскурсионная поездка)

1




3

Всюду музыка слышна. ( Урок – игра)

1




4

Душа музыки - мелодия. (Урок – путешествие)

1




5

Музыка озари.

1




6

Сочини мелодию.

1




7

«Азбука, азбука каждому нужна…».

1




8

Музыкальная азбука.

1




9

Обобщающий урок 1 четверти.

1







2 четверть




10

Музыкальные инструменты Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13.

1




11

«Садко». Из российского былинного сказа.

1




12

Музыкальные инструменты.

1




13

Звучащие картины.

1




14

Разыграй песню.

1




15

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.

1




16

Хороший праздничек посреди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.

1







^ Тема полугодия: «МУЗЫКА И ТЫ».

18




3 четверть




17

Край Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13, в каком ты живешь.

1




18

Живописец, поэт, композитор.







19

Музыка утра.

1




20

Музыка вечера.

1




21

Музыкальные портреты.

1




22

Разыграй сказку. «Баба Яга» - российская народная притча.

1




23

Музы не молчали.

1




24

Мамин праздничек.

1




25

Обобщающий урок 3 четверти.

1







4 четверть




26

Музыкальные инструменты.У Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 каждого собственный музыкальный инструмент.

1




27

Музыкальные инструменты.

1




28

«Чудесная лютня» (по алжирской притче). Звучащие картины.

1




29

Музыка в цирке.

1




30

Дом, который звучит.

1




31

Опера-сказка.

1




32

«Ничего на свете лучше нету»

1




33

Обобщающий урок. (Урок-концерт.)

1




итого




33






^ Требования к уровню подготовки Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 учащихся исходной школы


I класс.



Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса

обучающиеся научатся:


Формы организации Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 учебного процесса:

- групповые, коллективные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности:

- экскурсионная поездка, путешествие, выставка.

Виды контроля:

- входной, текущий, итоговый

- передний, комбинированный, устный

Формы (приемы) контроля:

- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.

Формирование универсальных Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 учебных действий:

Личностные:

Коммуникативные ууд

Регулятивные ууд

Познавательные универсальные деяния:

Общеучебные:

Логические:




№ урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Элемент содержания

Планируемые результаты

план

факт

научится

Получит возможность научиться

Тема полугодия первого: «Музыка вокруг нас».

1.







«И Муза нескончаемая со мной!»

Урок исследования и первичного закрепления новых познаний. (Урок Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13-путешествие)

^ Истоки появления музыки, рождение музыки как естественное проявление людского состояния.

Муза – волшебница, хорошая фея, раскрывающая перед школьниками расчудесный мир звуков, которыми заполнено все вокруг. Композитор – исполнитель – слушатель.

  • П.И.Чайковский «Па-де Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13-де» из балета «Щелкунчик»

  • Д.Кабалевский «Песня о школе».

  • И.Якушенко «Пестрая песенка»

- размышлять об истоках появления музыкаль-ного искусства.

- правилам поведения на уроке музыки. Правилам пения.

- следить за музыкой в жизни человека Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 и звучанием природы;

- с предназначением главных учебных принадлежностей и правилами их использования

- обогащение личного музыкального опыта;

- осознанию истоков музыки и ее связи с жизнью;

- расширять музыкальный кругозор и получит общие представления Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 о музыкальной жизни современного социума;

- принимать учебный материал маленького объема со слов учителя, умение пристально слушать

2







^ Хоровод муз.

Комбинированный урок.

(Урок- экскурсионная поездка)

Музыкальная речь как метод общения меж людьми, ее эмоциональное воздействие Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 на слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, эмоций и нрава человека.

Знакомство с понятием “хор”, “хоровод”, с музыкой, которая в самых разных актуальных обстоятельствах становится частью жизни. Торжественный денек. Все поют, пляшут, веселятся. Разве Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 можно в таковой денек обойтись без музыки? Хоровод- древний вид искусства, который есть у каждого народа. Сходство и различие российского хоровода, греческого сиртаки, молдавской хоры. Соответствующие особенности песен и Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 танцев различных народов мира. Колыбельная песня – это музыка, которая становится частью жизни.

  • р.н.п. «Во поле береза стояла»

  • греческий танец «Сиртаки»

  • молдавская хороводная песня-пляска «Хора».

- музыка соединяет воединыжды музыкальные образы Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 различных государств и народов;

- использовать музыкальную речь, как метод общения меж людьми и передачи инфы, выраженной в звуках.


- узнавать на слух основную часть музыкальных произведений;

- передавать настроение музыки в пении;

- выделять отдельные Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 признаки предмета и соединять воединыжды по общему признаку;

- давать определения общего нрава музыки.

3







^ Всюду музыка слышна.

Комбинированный урок.

(Урок - игра)

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, эмоций и нрава человека. Истоки появления музыки Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13.

Музыка и ее роль в ежедневной жизни человека. Показать, что каждое актуальное событие находит отклик в музыке. Знакомство с народными песенками-попевками. Определение нрава, настроения песенок, жанровой базы.

Ролевая игра «Играем в композитора»,

Сочинение Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 мелодии и выполнение песен-попевок.

- определять нрав, настроение, жанровую базу песен-попевок;

- учавствовать в простой импрови-зации и исполнительской деятельности.

- выражать собственные мысли,

настроения и чувства при помощи

музыкальной речи в Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 пении, движе-нии, игре на инструментах;

- получать (моделировать) опыт

музыкально- творческой деятель-ности через сочинение, выполнение, слушание;

- исполнять, инсценировать песни.


4







^ Душа музыки – мелодия.

Урок обобщения и классификации познаний.

(Урок-путешествие)

Песня, танец, марш Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13. Главные средства музыкальной выразительности (мелодия).

Мелодия – основная идея хоть какого музыкального сочинения, его лицо, его сущность, его душа.Делая упор на обыкновенные жанры – песню, танец, марш выявить их соответствующие особенности. В марше - поступь, интонации Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 и ритмы шага, движение. Песня-напевность, обширное дыхание, плавность линий мелодического рисунка. Танец-движение и ритм, плавность и закругленность мелодии, известный трехдольный размер в вальсе, подвижность, точные акценты, недлинные “шаги” в Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 польке. В песне учащиеся играют на воображаемой скрипке. В марше пальчики- “солдатики”

маршируют на столе, играют на воображаемом барабане. В вальсе учащиеся изображают мягенькие покачивания корпуса.

П.Чайковский:

  • «Сладкая греза», «Вальс»,

  • «Марш древесных солдатиков Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13».

- осознавать определения: мелодия и аккомпанемент. Что мелодия – основная идея музыкального произведения.

- выявлять соответствующие особенности жанров: песни, танца, марша;

- определять на слух главные жанры музыки (песня, танец и марш);

- отзываться на нрав Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

- определять и ассоциировать нрав, настроение в музыкальных произведениях;

чувственно откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое воспоминание;

- чувственно откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое воспоминание.

5







^ Музыка Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 озари.

Комбинированный урок

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Связать актуальные воспоминания школьников об озари с художественными видами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 Г.В.Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и снутри самого человека. Куплетная форма песен.

  • П.И.Чайковский «Осенняя песнь»

  • Г.Свиридов «Осень»

  • В.Павленко «Капельки»

  • Т.Потапенко «Скворушка прощается Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13»

- различать тембр музыкального инструмента – скрипки и фортепиано;

- выделять отдельные признаки предмета и соединять воединыжды по общему признаку;

- осмысленно обладать методами вокальной деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к природе, хорошим отношением к Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 ней.

- участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении разных музыкальных образов

6







^ Сочини мелодию.

Урок закрепления нового материала.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Региональные музыкально – поэтические традиции.

Развитие темы природы в музыке Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13. Овладение элементами метода сочинения мелодии. Певческие импровизации деток. Ролевая игра «Играем в композитора». Понятия «мелодия» и «аккомпанемент».

Тема природы в музыке. Ролевая игра «Играем в композитора». Муза побуждает тех, кто имеет желание Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13, обладает трудолюбием, кто желает научиться новенькому.

- проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, чувственную отзывчивость;

- ориентироваться в музыкально- поэтическом творчестве, в многооб-разии музыкального фольклора Рф, в том числе родного края, сопоставлять Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 разные эталоны народной и проф музыки;

- ценить российские народные музыкальные традиции;

- отыскать подходящую речевую интонацию для передачи нрава и настроения песенки на стихи А.Барто «Золотая осень» и песенки «Дождь идет»;

- обладать элементами Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 метода сочинения мелодии;

- без помощи других делать упражнения;

- обладать способностями контроля и оценки собственной деятельности, умением предугадать вероятные последствия собственных действий.

7







«Азбука, азбука каждому нужна…»

Урок исследования и первичного закрепления новых познаний Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13.


^ Нотная грамота как метод фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических символов для записи музыки.

Роль музыки в отражении разных явлений жизни, в том числе и школьной. Интересное путешествие в школьную страну и Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 музыкальную грамоту.

  • ^ Д.Кабалевский «Песня о школе»

  • А. Островский «Азбука»

- моделирования опыта музыкально-творческой деятельности;

- осознания истоков музыки и ее связи с жизнью;


- участвовать в коллективном обсуждении учебной препядствия и анализе критерий Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 учебной задачки;

- связь всех школьных уроков вместе и роль музыки в отражениях разных явлениях жизни;

8







^ Музыкальная азбука.

Урок исследования и первичного закрепления новых познаний.


Нотная грамота как метод фиксации музыкальной речи. Элементы Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 нотной грамоты. Система графических символов для записи музыки.

^ Запись нот - символов для обозначения музыкальных звуков.

Музыкальная азбука – связь всех школьных уроков вместе. Роль музыки в отражении разных явлений жизни Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13, в том числе и школьной. Интересное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту. Элементы музыкальной грамоты: нотки, нотоносец, скрипичный ключ.

  • ^ В. Дроцевич «Семь подружек»

  • «Нотный хоровод»

- узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 пении, выполнение ритма, изображение звуковы-сотности мелодии движением рук.

- Ориентироваться в нотном письме

как графическом изображении обычных интонационных оборотов

(вопрос — ответ, выразительные и

изобразительные интонации и др.) ;

9







^ Обобщающий урок 1 четверти.

Урок контроля, оценки и корректировки познаний учащихся Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13.


Музыка и ее роль в ежедневной жизни человека.

Выполнение песен. Игра «Угадай мелодию» на определение музыкальных произведений и композиторов, написавших эти произведения.


- определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13, смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель»,

- узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к разным музыкальным сочинениям, явлениям, создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни.

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собствен-

ные музыкально - исполнительские планы в разных Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 видах деятельности;

- задавать вопросы;

- отвечать на вопросы;

- умение выражать свои мысли.


10







^ Музыкальные инструменты.

Урок исследования и закрепления новых познаний.


Народные музыкальные традиции Отечества. Российские народные музыкальные инструменты. ^ Региональные музыкальные традиции Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13.

Музыкальные инструменты российского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний облик, собственный глас, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр». Сходства и различия инструментов различных народов, их тембровая расцветка.

  • «Полянка» (свирель),

  • «Во Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 кузнице» (рожок),

  • «Как под яблонькой» (гусли)

  • «Пастушья песенка» (французская народная песня)

- ориентироваться в музыкально поэтическом творчестве, в обилии музыкального фольклора Рф;

- отыскивать сходства и различия в инструментах различных народов Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13.

- заглавие российских народных инструментов – свирель, гусли, рожок и их внешний облик, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты Ямала.

- распознавать духовые и струнные инструменты, вычленять и демонстрировать (имитация игры) во время звучания народных инструментов, исполнять певческие Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 произведения без музыкального сопровождения.

11







«Садко». Из российского былинного сказа.

Комбинированный урок


^ Наблюдение народного творчества

Знакомство с народным былинным сказом “Садко”. Знакомство с жанрами музыки, их эмоционально-образным содержанием, со звучанием народного Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 инструмента - гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки Н.А.Римского-Корсакова дать понятия «композиторская музыка».

  • Д.Локшин «Былинные наигрыши» - (гусли)

  • Н.А.Римский-Корсаков «Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 Волховы» из оперы «Садко»

- пристально принимать информацию;

- пристально слушать музыкальные куски и отыскивать соответствующие особенности музыки в прозвучавших литературных кусках;


- различать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их соответствующие особенности;

- определять на Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 слух звучание народных инструментов;

- воплощения собственных мыслей, эмоций в звучании голоса и разных инструментов;


12







^ Музыкальные инструменты.

Урок исследования и закрепления новых познаний.



Музыкальные инструменты.

Сравнение звучания народных инструментов со звучанием проф инструментов: свирель Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 - флейта, гусли – арфа – фортепиано.

  • И.С.Бах «Шутка»

  • К.Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика».

  • Л.Бетховен «Пасторальная симфония» (кусок)

- сопоставлять звучание народных и проф инструментов;

- выделять отдельные признаки предмета и соединять воединыжды Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 по общему признаку;

- определять наименования проф инструментов – флейта, арфа, фортепиано, выразительные и изобразительные способности этих инструментов;

- передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего нрава музыки.

13







^ Звучащие картины.

Комбинированный Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 урок.



Музыкальные инструменты. Народная и проф музыка.

Расширение художественных воспоминаний учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления на примере репродукций узнаваемых произведений живописи, статуи различных эпох. Направление на воспитание у учащихся Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 чувство стиля- на каких картинах “звучит” народная музыка, а каких - проф, сочиненная композиторами.

  • ^ К.Кикта «Фрески Софии Киевской»

  • Л.Дакен «Кукушка»

- сопоставлять народные и проф инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 и различия.


- узнавать музыкальные инструменты по изображениям, участвовать в коллективном пении, впору начинать и заканчивать пение, слушать паузы, осознавать дирижерские жесты;

- самостоятельную музыкальную творческую деятельность;


14







^ Разыграй песню.

Комбинированный урок.



Многозначность музыкальной речи Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в выполнении.

Развитие умений и способностей выразительного выполнения детками песни Л.Книппера «Почему медведь зимой спит». Выявление шагов развития Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 сюжетов. Подойти к осознанному делению мелодии на фразы, осмысленному выполнению фразировки. Базы осознания развития музыки


- планировать свою деятельность;

- выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план певческого сочинения исходя из сюжетной полосы стихотворного текста Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13, отыскивать подходящий нрав звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» разного характера.

- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- оценивать свою музыкально -творческую деятельность


15







^ Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13.

Урок контроля, оценки и корректировки познаний учащихся

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество различных государств мира.

Введение деток в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздничками, традициями, песнями. Знакомство с сюжетом о рождении Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 Иисуса Христа и народными обычаями празднования церковного праздничка - Рождества Христова. Понимание образов рождественских песен, народных песен-колядок.

  • «Тихая ночь» - интернациональный рождественский гимн

  • «Щедрик»- украинская народная колядка

  • «Все идут, торопятся на праздник» - колядка

  • С.Крылов - «Зимняя Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 сказка»

- получать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, выполнение, слушание.


- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- эталоны музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, празднички – Рождество, наименования Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 рождественских песнопений - колядки.

-


16







^ Хороший праздничек посреди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.

Комбинированный урок.



Обобщенное представление об главных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет.

Урок посвящен одному из самых возлюбленных праздничков Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 ребятни – Новый год. Знакомство со сказкой Т.Гофмана и музыкой балета П.И.Чайковского «Щелкунчик», который ведет деток в мир чудес, волшебства, приятных неожиданностей. Выполнение песен.

П.И.Чайковский Балет «Щелкунчик»:

  • «Марш»

  • «Вальс Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 снежных хлопьев»

  • «Па- де-де»

  • «Зимняя песенка»А.Бердыщев

- осознавать степень осознания роли музыки в жизни человека.

- узнавать освоенные музыкальные произведения, - - давать определения общего нрава музыки;

- скопления музыкально-слуховых представлений Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 и воспитания художественного вкуса;

- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально исполнительские планы в раз личных видах деятельности;


^ Тема второго полугодия Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13: «Музыка и ты»

17







Край, в каком ты живешь.

Урок исследования и закрепления новых познаний.

^ Сочинения российских композиторов о Родине.Региональные музыкальные традиции

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, нрав человека, его отношение к Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 природе, к жизни.

Наша родина - Родина моя. Отношение к Родине, ее природе, людям, культуре, традициям и обычаям. Мысль патриотического воспитания. Понятие “Родина” - через эмоционально-открытое, позитивно-уважительное отношение к нескончаемым дилеммам жизни Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 и искусства. Родные места, родительский дом, восхищение красотой материнства, поклонение труженикам и заступникам родной земли. Гордость за свою родину. Музыка о родной стороне, утешающая в минутки горя и отчаяния, придававшая Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 силы в деньки испытаний и проблем, вселявшая в сердечко человека веру, надежду, любовь…Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую базу – саму жизнь. Но у каждого вида искусства – собственный язык, свои Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 выразительные средства для того, чтоб передать различные актуальные явления, запечатлев их в ярчайших запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных видах.

  • В.Степанова «Добрый день»

  • А.Шнитке - «Пастораль»

  • Г.Свиридов – «Пастораль»

  • В.Алексеев Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 «Рощица»

  • А.Бердышев «Приезжайте в тундру»

- осознавать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; наименования изученных произведений и их создателей;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и проф музыкального творчества различных государств мира Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13.


- выказывать какие чувства появляются, когда поешь о Родине, различать выразительные способности – скрипки;

- воплощения собственных мыслей, эмоций в звучании голоса и разных инструментов;

- использовать музыкальную речь

как метод общения меж людьми и передачи инфы, выраженной Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 в звуках.



18







^ Живописец, поэт, композитор.

Урок обобщения и классификации познаний.


Звучание окружающей жизни, природы, настроений, эмоций и нрава человека. Рождение музыки как естественное проявление людского состояния. Средства музыкальной выразительности.

Искусство, будь Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 то музыка, литература, живопись, имеет общую базу – саму жизнь. Но у каждого вида искусства – собственный язык, свои выразительные средства для того, чтоб передать различные актуальные явления, запечатлев их в ярчайших запоминающихся Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 слушателям, читателям, зрителям художественных видах. Воззвание к жанру пейзажа, зарисовкам природы в различных видах искусства. Музыкальные пейзажи - это трепетное отношение композиторов к увиденной, “услышанной сердечком”, очаровавшей их природе. Логическое продолжение темы связи различных видов искусства Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13, воззвание к жанру песни как единству музыки и слова.

  • И. Кадомцев « Песенка о солнышке, радуге и радости»

  • ^ И.Никитин «Вот и солнце встает»

- осознавать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; наименования Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 изученных произведений и их создателей;



- принимать художественные образы традиционной музыки, расширять словарный припас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего нрава музыки, ритмическая и интонационная точность во время Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 вступления к песне.

- получения эстетического удовольствия от восприятия музыки, от общения с миром искусства.

19







^ Музыка утра.


Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Рассказ музыки о жизни природы. Значение Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 принципа сходства и различия как ведущего в организации восприятия музыки детками. Контраст музыкальных произведений, которые отрисовывают картину утра. У музыки есть необычное свойство- без слов передавать чувства, мысли, нрав человека, состояние природы. Нрав Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 музыки в особенности ясно выявляется конкретно при сравнении пьес. Э.Григ «Утро»

  • ^ П.Чайковский «Зимнее утро»

  • В.Симонов «Утро в лесу»

- осознавать, что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, нрав человека Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13, состояние природы, как связаны меж собой разговорная речь и музыкальная речь


- по звучавшему куску определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, отыскивать нужные слова для передачи настроения.

- выявлять особенности мелодического рисунка, ритмичного движения Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13, темпа, тембровых красок инструментов, гармонии, принципов развитии формы. Выражение собственного воспоминания от музыки к рисунку.


20







^ Музыка вечера.

Комбинированный урок.


Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение чувств и отражение мыслей Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13. Интонация – источник частей музыкальной речи.

Вхождение в тему через жанр - колыбельной песни. Особенности колыбельной музыки. Особенность певческой и инструментальной музыки вечера (нрав, напевность, настроение). Выполнение мелодии при помощи пластического интонирования: имитирование мелодии Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 на воображаемой скрипке. Обозначение динамики, темпа, которые подчеркивают нрав и настроение музыки.

  • В. Гаврилин «Вечерняя музыка»

  • С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами»

  • Е. Крылатов «Колыбельная Умки»

  • В.Салманов « Вечер»

- по звучавшему куску определять музыкальное произведение Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13, проникнуться чувством сопереживания природе, отыскивать нужные слова для передачи настроения.

- сопоставлять, ассоциировать, разные жанры музыки.

- формирования дела к творчеству и искусству как созиданию красы и полезности;

- выражать собственные мысли Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13,

настроения и чувства при помощи

музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;

- получения новых познаний через постижение главных средств музыкальной выразительности;


21







^ Музыкальные портреты.

Урок исследования и закрепления новых познаний.


Выразительность и изобразительность в музыке Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.

Сходство и различие музыки и разговорной речи на примере певческой миниатюры «Болтунья» С.Прокофьева на стихи А.Барто. Интонационно-осмысленное воспроизве­дение разных музыкальных Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 образов. Потаенна плана композитора в заглавии музыкального произведения. Отношение создателей произведений поэтов и композиторов к основным героям музыкальных портретов.

  • ^ В.Моцарт « Менуэт»

  • С.Прокофьев «Болтунья»

- ассоциировать музыкальные и речевые интонации,

- определять их сходство Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 и различия;

- выявлять разные образы – портреты персонажей можно передать при помощи музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.


- вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять нрав и настроение музыки,

- соединять слуховые Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 воспоминания деток со зрительными.

22







^ Разыграй сказку. «Баба Яга» - российская народная притча.

Комбинированный урок.

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор Рф: игры – драматизации. Развитие музыки в выполнении.

Знакомство со сказкой Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 и народной игрой “Баба-Яга”. Встреча с видами российского народного фольклора.

  • ^ П.Чайковский «Баба Яга»

  • « Баба – Яга» - детская песенка

- выделять соответствующие интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные.

- воплощать выразительные и изобразительные Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 особенности музыки в исполнительской деятельности.

- использовать познания главных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

- передавать в своем испол_

нении (пении, игре на инструмен_

тах, музыкально_пластическом дви Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13_

жении) разные музыкальные

образы.

23







^ Музы не молчали.

Комбинированный урок.

Обобщенное представление исторического прошедшего в музыкальных видах.

Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях живописцев, поэтов, композиторов. Память и монумент - общность в Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 схожих словах. Память о военачальниках, российских вояках, бойцах, о событиях тяжелых дней испытаний и тревог, сохраняющихся в народных песнях, видах, сделанными композиторами. Музыкальные монументы заступникам Отечества.

  • А.Бородин «Богатырская симфония»

  • «Солдатушки, бравы Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 ребятушки» (российская народная песня)

  • «Учил Суворов»

- определять наименования произведений и их создателей, в каких музыка ведает о российских заступниках.

- пристально слушать.


- определять нрав музыки и передавать ее настроение, обрисовывать образ российских Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 воинов, сопереживать музыкальному виду,

- передачи музыкальных воспоминаний на базе обретенных познаний;


24







^ Мамин праздничек.

Комбинированный урок.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение чувств и отражение мыслей.

Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания выстроено Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 на сравнении поэзии и музыки. Вешнее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства. Напевность, кантилена в колыбельных песнях, которые могут передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки

  • В.Моцарт «Колыбельная»

  • И.Дунаевский «Колыбельная Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13»

  • М.Славкин « Праздничек бабушек и мам»

  • И.Арсеев «Спасибо»

- передавать чувственно во время хорового выполнения различные по нраву песни, импровизировать;

- выделять соответствующие интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.

- воплощать выразительные Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

- использовать познания главных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

- передавать в своем испол_

нении (пении, игре на инструмен_

тах, музыкально_пластическом Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 дви_

жении) разные музыкальные

образы.

25







^ Обобщающий урок.

Урок обобщения и классификации познаний.

Обобщение музыкальных воспоминаний первоклассников за 3 четверть.



- определять наименования изученных жанров музыки; наименования изученных произведений и их создателей;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, именовать Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 их создателей;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

- получать (моделировать) опыт

музыкально - творческой деятельности через сочинение, выполнение, слушание.

показать личностно-окрашенное эмоционально Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.

26







^ Музыкальные инструменты. У каждого собственный музыкальный инструмент. Урок исследования и закрепления новых познаний

Музыкальные инструменты.

Оркестровка и инсценировка песен. Игровые песни, с ярко Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 выраженным танцевальным нравом. Звучание народных музыкальных инструментов.

  • «У каждого собственный музыкальный инструмент»- эстонская народная песня.

- вслушиваться в звучащую музыку и определять нрав произведения, выделять соответствующие интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

- участвовать в коллективном музицировании на простых и музыкальных инструментах.

- воплощения собственных мыслей, эмоций в звучании голоса и разных инструментов;


27







^ Музыкальные инструменты.

Урок исследования и закрепления Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 новых познаний.


Музыкальные инструменты.

Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний облик, тембр этих инструментов, выразительные способности. Знакомство с внешним обликом, тембрами, выразительными способностями музыкальных инструментов - лютня, клавеснн. Сравнение звучания произведений Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13, исполняемых на клавесине и фортепиано. Мастерство исполнителя-музыканта.

  • И.Бах «Волынка»

  • П.Чайковский « Сладкая греза»

  • Л.Дакен «Кукушка»

  • «Тонкая рябина» - гитара

  • Ж.Рамо - «Тамбурин»- клавесин

  • И.Конради – «Менуэт» - лютня

- ассоциировать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 облику и по звучанию, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

- сопостовлять внешний облик, тембр, выразительные способности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара.

28







«Чудесная лютня» (по алжирской притче). Звучащие картины Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13.

Урок обобщения и классификации познаний.

^ Музыкальная речь как метод общения меж людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Знакомство с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку “Расчудесная лютня”. Размышление о бескрайних способностях музыки в передаче Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 эмоций, мыслей человека, силе ее воздействия. Обобщенная черта музыки, дающая представление об особенностях российской народной протяжной, лирической песни разудалой плясовой. Выполнение задания и выявление головного вопроса: какая музыка может посодействовать зарубежному гостю лучше выяснить Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 другую страну? Художественный образ. Закрепление представления о музыкальных инструментах и исполнителях. Нрав музыки и ее соответствие настроению картины.

- сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов,

- размышлять о способностях музыки Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 в передаче эмоций. Мыслей человека, силе ее воздействия.

- обобщать характеристику музыкальных произведений, принимать художественные образы традиционной музыки, расширять словарный припас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего нрава Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.

29







^ Музыка в цирке.

Комбинированный урок.

Обобщенное представление об главных образно-эмоциональных сферах музыки и о обилии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13.

Цирковое представление с музыкой, которая делает торжественное настроение. Музыка, которая звучит в цирке, помогает артистам делать сложные номера, а зрителям дает подсказку возникновение тех либо других действующих лиц циркового представления.

  • А.Журбин « Добрые Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 слоны»

  • И.Дунаевский « Выходной марш»

  • Д.Кабалевский «Клоуны»

  • О.Юдахина « Слон и скрипочка»

- определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш.

- узнавать изученные музыкальные произведения и именовать имена их создателей;


- через Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 разные формы деятельности классифицировать словарный припас деток.

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.

30







^ Дом, который звучит.

Урок исследования и закрепления новых познаний.



Обобщенное представление об главных образно Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13-эмоциональных сферах музыки и о обилии музыкальных жанров. Опера, балет. Песенность, танцевальность, маршевость. Музыкальные театры.

Музыкальный театр. Через песенность, танцевальность и маршевость можно совершать путешествие в музыкальные страны - оперу и балет Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13. Герои опер - поют, герои балета - пляшут. Пение и танец соединяет воединыжды музыка. Сюжетами опер и балетов становятся известные народные сказки. В операх и балетах “встречаются” песенная, танцевальная и маршевая музыка.

  • Н.Римский Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13-Корсаков опера «Садко»

  • ( куски)

  • Р.Щедрин балет «Конек-Горбунок»

  • ( «Золотые рыбки»)

- вслушиваться в звучащую музыку и определять нрав произведения, выделять соответствующие интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Чувственно отзываться на музыкальное произведение и Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 выразить свое воспоминание в пении, игре либо пластике.



- скопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса;

- расширения музыкального кругозора и получения общих представлений о музыкальной жизни современного социума;

- формирования дела к творчеству и Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 искусству как созиданию красы и полезности;


31







Опера-сказка.

Урок закрепления познаний.



Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Разные виды музыки: певческая, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Детализированное знакомство с хорами из детских опер Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13. Персонажи опер имеют свои калоритные музыкальные свойства – мелодии-темы. Герои опер могут петь по одному - солист и совместно – хором в сопровождении фортепиано либо оркестра. В операх могут быть эпизоды, когда звучит только Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 инструментальная музыка.

  • ^ М.Коваль «Волк и семеро козлят»

  • М.Красев «Муха – цокотуха»

- именовать понравившееся произведения, дать его характеристику;

- сопоставлять, ассоциировать, разные жанры музыки.

- определять разные виды музыки (певческой, инструментальной;

сольной, хоровой, оркестровой);

- участвовать в коллективной Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13, ансамблевой и сольной вокальной деятельности;

- слушать собственного собеседника, отстаивать свою позицию.


32







«Ничего на свете лучше нету».

Комбинированный урок.

^ Музыка для малышей.

Музыка, написанная специально для мультов. Возлюбленные мульты и музыка, которая Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 звучит ежедневно в нашей жизни. Знакомство с композиторами- песенниками, создающими музыкальные образы.

  • ^ Г.Гладков «Бременские музыканты»

простые понятия о музыкальной грамоте и использовать их во время урока,


- оказывать помощь в организации и проведении Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 школьных культурно массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты своей музыкально - творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотеку)

33







^ Обобщающий урок. (Урок-концерт.)

Слушание полюбившихся произведений, наполнение Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13 афиши, выполнение возлюбленных песен.

- осознавать триединство: композитор – исполнитель – слушатель,

- осозновать, что все действия в жизни человека находят свое отражение в ярчайших музыкальных и художественных видах.


- оценивать свою музыкально-творческую деятельность Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13.

- размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к разным музыкальным явлениям, сочинениямсоздавать собственные исполнительские интерпретации.

- ассоциировать музыкальные произведения различных жанров и стилей.

- различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

- получения эстетического удовольствия от восприятия музыки Программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения - страница 13, от общения с миром искусства





programma-matematika-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya-moskva-2011-god.html
programma-mathematics-referat.html
programma-mediko-psihologo-pedagogicheskogo-izucheniya-rebenka-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego.html