Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программки являются предметные заслуги и приобретение универсальных учебных действий при освоении основной образовательной программки исходного общего образования, нужных для продолжения образования, также внеучебные заслуги младших школьников Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 как в рамках основной образовательной программки так и за ее пределами.
В итоговой оценке реализации основной образовательной программки выделяются раздельно (независимо друг от друга) три составляющие:



^ Системная оценка личных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио.

Рабочий Портфолио представляет собой набор печатных материалов формата А4, в который входят: листы Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20-разделители с наименованиями разделов (Портрет, Рабочие материалы, Творческие работы, Заслуги (Дипломы, Грамоты и другое)); тексты заданий и инструкций; шаблоны для выполнения заданий; главные типы задач для оценки сформированности универсальных учебных действий.

Рабочий Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 Портфолио как инноваторский продукт носит системный нрав. В образовательном процессе исходной школы он употребляется как: процессуальный метод фиксирования достижений учащихся; копилка полезной инфы; приятные подтверждения образовательной деятельности ученика; повод Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 для «встречи» школьника, учителя и родителя.

Достоинства рабочего Портфолио как способа оценивания достижений учащихся:

^ Эталон портфолио ученика МОУ Шадринцевская сош

РАЗДЕЛ

РАЗДЕЛИ

ТЕЛЬ

ВКЛАДЫШ

ВКЛАДЫШ

ВКЛАДЫШ

ВКЛАДЫШ

ВКЛАДЫШ

Портрет



 

 

 

 

 

Мой мир










 


 


 


 

Моя учеба













 

 












Моя общественная
работа



 

 

 

 

 

^ Моё творчество



 

 

 

 

 

^ Мои воспоминания



 

 

 

 

 

^ Мои заслуги



 

 

 

 

 

^ Отзывы и
пожелания



 

 

 

 

 

^ Работы, которыми
я горжусь



 

 

 

 

 

Содержание



 

 

 

 

 



^ Виды контрольно-оценочных действий учащихся и преподавателей.

Содержательный Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 контроль и оценка предметных достижений обучающихся предугадывает выявление персональной динамики свойства усвоения предмета ребенком и не допускает сопоставления его с другими детками.

Для отслеживания и оценивания предметных познаний, методов Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 деятельности, динамики учебных достижений будем использовать листы личных достижений. Освоенные способности малыши и учитель отмечают в листах при помощи линеечек либо закрашивая определенную клетку – на сто процентов либо отчасти. В листе личных достижений Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 полезно фиксировать текущие оценки по всем создаваемым на данном шаге способностям. Так, для букварного периода лист личных достижений может смотреться последующим образом

^ Лист личных достижений

Ученик_____________________ . Школа _____________________________

Класс ______________________. Учитель ____________________________



п/п

Создаваемые способности и умения Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20

Даты проведения оценивания

старт

Окт

Нояб.

Дек.

Янв.

Фев.

Результат.

1. Способности чтения

1.1.

Техника чтения

Чтение слогов

 

 

 

 

 

 

 

Чтение слов

 

 

 

 

 

 

Ударение

 

 

 

 

 

 

Чтение предложений

 

 

 

 

 

 

Чтение текстов

 

 

 

 

 

 

Безошибочность чтения

 

 

 

 

 

 

Выразительность чтения

 

 

 

 

 

 

1.2.

Осознание прочитанного

Ответ на прямой вопрос по прочитанному

 

 

 

 

 

 

 

Словесное «рисование картин» к прочитанному

 

 

 

 

 

 

Построение Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 плана текста при помощи иллюстрации к нему.

 

 

 

 

 

 

Восстановление пропущенного слова в предложении либо пропущенного предложения в тексте

 

 

 

 

 

 

1.3.

Пересказ

С опорой на помощь учителя либо иную

 

 

 

 

 

 

 

Без опоры на помощь

 

 

 

 

 

 

1.4.

Чтение назубок

 

 

 

 

 

 

 

1.5.

Составление собственного рассказа

 

 

 

 

 

 

 

2. Способности письма

Надлежащие способности и Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 умения отмечаются аналогично

 

 

 

 

 

 

3. Вычислительные способности

Надлежащие способности и умения отмечаются аналогично

 

 

 

 

 

 

Перечень создаваемых способностей длится учителем.


^ Для отслеживания динамики результатов учебных достижений школа работ проводит раз в год в каждом классе последующие виды работ:


№/п

Вид КОД

Время проведения

Содержание

Формы и Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 виды оценки

1

Стартовая работа

Начало сентября

Определяет животрепещущий уровень познаний, нужный для продолжения обучения, также намечает «зону наиблежайшего развития» и предметных познаний, организует коррекционную работу в зоне животрепещущих познаний

Фиксируется учителем в листе достижений Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 и в дневнике обучающегося. Определяется уровень наиблежайшего развития ребёнка.

Результаты работы не оказывают влияние на последующую итоговую оценку младшего школьника.

(констатирующая оценка)

2.

Диагностическая работа

Проводится на входе и выходе темы при освоении методов деяния Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20/средств в учебном предмете. Количество работ находится в зависимости от количества учебных задач

Ориентирована на проверку пооперационного состава деяния, которым нужно завладеть обучающимся в рамках решения учебной задачки

Результаты фиксируются в листе достижений раздельно по Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 каждой отдельной операции (0-1 балл) и также не оказывают влияние на последующую итоговую оценку младшего школьника.

(формирующая оценка)

3.

Самостоятельная работа

Менее 1-го раза за месяц

Ориентирована, с одной стороны, на вероятную Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 корректировку результатов предшествующей темы обучения, с другой стороны, на параллельную отработку и углубление текущей изучаемой учебной темы. Задания составляются на 2-ух уровнях: 1 (базисный) и 2 (расширенный) по главным предметным содержательным линиям.

Обучающийся сам оценивает все Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 задания, которые он выполнил, проводит рефлексивную оценку собственной работы: показывает заслуги и трудности в данной работе; оценивает уровень выполненной работы.

Учитель инспектирует и оценивает выполненные школьником задания раздельно по уровням, определяет Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 процент выполненных заданий и качество их выполнения. Дальше ученик соотносит свою оценку с оценкой учителя и определяется предстоящий шаг в самостоятельной работе обучающихся. Фиксация в листе достижений.

(формирующая оценка)

4.

Проверочная работа по итогам выполнения Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 самостоятельной работы

Проводится после выполнения самостоятельной работы

Предъявляет результаты (заслуги) учителю и служит механизмом управления и корректировки последующего шага самостоятельной работы школьников. Обучающийся сам определяет объем проверочной работы для собственного выполнения. Работа задается Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 на 2-ух уровнях: 1 (базисный) и 2 (расширенный).

Учитель инспектирует и оценивает только те задания, которые решил ученик и предъявил на оценку. Результаты не оказывают влияние на последующую итоговую оценку младшего школьника Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 (формирующая оценка)

5.

Проверочная работа

Проводится после решения учебной задачки

Проверяется уровень освоения обучающимися предметных культурных методов/средств деяния.


Все задания неотклонимы для выполнения. Учитель оценивает все задания по уровням (0-1 балл) и вносит результаты Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 в в лист достижений ежедневник ученика, в матрицу

(констатирующая оценка)

6.

Решение проектной задачки

Проводится 2-3 раза в год

Ориентирована на выявление уровня освоения универсальных учебных действий

Экспертная оценка по специально сделанным экспертным картам. По каждому аспекту 0-1 балл

(констатирующая Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 оценка)

7.

Посещение консультаций

Проводится 1 раз в неделю

Ставит задачку обучения учащихся задавать (инициировать) «умные» вопросы.

Фиксируется учителем в листе достижений (формирующая оценка)

8.

Итоговая проверочная работа

Конец апреля-май

Включает главные темы учебного года. Задания рассчитаны на Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 проверку не только лишь познаний, да и развивающего эффекта обучения. Задания различного уровня по трудности (базисный, расширенный)

Оценивание многобалльное, раздельно по уровням. Сопоставление результатов стартовой и итоговой работы

(констатирующая оценка)

9.

Предъявление (демонстрация) достижений ученика Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 за год.


Май

Каждый обучающийся в конце года должен показать (показать) все, на что он способен (выставка Портфолио; смотр познаний и т. д .

Философия этой формы оценки в смещении акцента Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 с того, что обучающийся не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет по этой теме и данному предмету; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку



^ Формы представления образовательных результатов:

Аспектами оценивания являются:

Применяемая в школе система оценки Программа начального общего образования 2011 2015 учебный год - страница 20 нацелена на стимулирование обучающегося стремиться к беспристрастному контролю, а не сокрытию собственного неведения и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.



programma-letnego-gorodskogo-ozdorovitelnogo-lagerya-g-chelyabinsk.html
programma-letnego-ozdorovitelnogo-lagerya-s-dnevnim-prebivaniem-detej-ulibka.html
programma-letnego-polevogo-profilnogo-lagerya.html