Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам



Министерство образования и науки Русской Федерации


ПРОГРАММА-МИНИМУМ

кандидатского экзамена по специальности

13.00.02 - «Теория и методика обучения и воспитания» (физика)

по педагогическим наукам


Программка минимум

содержит 18 стр.


2007
Введение Экзамен кандидатского минимума по специальности 13.00.02 –Теория и методика обучения и Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам воспитания (физика, уровни общего среднего и проф образования) является классической формой аттестации специальной и методической подготовки аспирантов и соискателей педагогического университета, их научно-исследовательской деятельности в области личной методики.
Цель кандидатского экзамена заключается Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам в определении уровня общей личной культуры, проф компетентности и готовности аспиранта (соискателя) к научно-исследовательской деятельности в области теории и методики обучения физике и к научно-педагогической деятельности в средних общеобразовательных и Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам высших учебных заведениях.

Программка экзамена подразумевает детализированное понимание аспирантом (соискателем) теоретико-методологических оснований методики обучения физике и формирование на их базе собственного исследовательского подхода.


^ I. Теория обучения

Образование и личность, наука и культура, Теория Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам зания как методологическая база процесса обучения. Закономерности и принципы обучения.

Главные дидактические теории: теория развития личности в разных образовательных системах; теория целеполагания и таксономии целей образования; теория развивающего обучения; теория Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам учебной деятельности и ее субъекта; теория содержательного обобщения; теория поэтапного формирования интеллектуальных действий; теория единства слова и наглядности в обучении; теория объяснительно-иллюстративного, проблемного, программированного и компьютерного обучения. Главные психолого-педагогические Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам задачи и трудности обычного обучения.

Обучение как дидактическая система и как одна из педсистем целостного педагогического процесса. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Структура, цели и результаты процесса обучения.

Учитель как Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам субъект образовательного процесса. Обучение как сотворчество учителя и ученика.

Психические закономерности и механизмы обучения. Обучение как система организованных взаимодействий, направленных на решение образовательных задач. Психическая суть и структура учения. Психология процесса усвоения. Самостоятельность и Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам творческая активность учеников в процессе обучения.

Содержание образования. Научные базы содержания образования. Гуманитаризация и гуманизация образования. Государственная и международная культура в содержании образования. Муниципальный образовательный эталон.

Образовательные технологии и способы Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам обучения. Педагогическая разработка как упорядоченная совокупа действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих предсказуемый и диагностируемый итог в изменяющихся критериях образовательного процесса. Главные образовательные технологии. Теория и система способов обучения. Понятие о способах Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам и их систематизация. Способы организации учебной деятельности.

Модели организации обучения. Типология и обилие образовательных учреждений. Инноваторские процессы в образовании. Авторские школы. Средства обучения.


^ II. Содержание базисного предмета (физика)

1. Основополагающие вопросы и понятия.

Материя Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам и движение. Виды материи - вещество и поле. Место и время. Дидактика процесса зания. Эволюция физической картины мира.

2. Механика.

Законы динамики. Инерциальные и неинерциальные системы отсчета. Силы инерции. Движение вещественной точки в Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам поле центральной силы. Гравитационное поле. Законы сохранения в механике. Механические колебания и волны. Главные положения специальной и общей теории относительности.

3. Термодинамика

1-ое начало термодинамики. 2-ое начало термодинамики и его статистическое толкование. Термодинамические функции. Третье начало термодинамики Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам. Применение принципов термодинамики к исследованию физических явлений.

^ 4. Молекулярная физика

Кинетическая теория газов. Явления переноса. Элементы статистической физики /рассредотачивание Масвелла-Больцмана, Ферми-Дирака, Бозе-Эйнштейна. Кристаллы и базы теории жестких тел Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам. Динамические и статистические закономерности.

5. Электродинамика

Теория электрического поля Максвелла. Электронные колебания. Электрические волны. Диэлектрики. Учение о магнитных свойствах вещества. Физические базы электро- и радиотехники. Физические базы электронной проводимости металлов. Электронный ток в вакууме. Электронный ток Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам в полупроводниках. Электронный ток в смесях и расплавах электролитов. Электронный ток в газах. Плазма.


6. Оптика.

Электрическая теория света. Волновая оптика. Квантовая природа излучения. Взаимодействие света с веществом. Главные вопросы нелинейной Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам оптики.

^ 7. Атомная и ядерная физика.

Строение атома. Главные положения квантовой механики. Элементы квантовой электроники. Экспериментальные способы атомной и ядерной физики. Перевоплощение ядер. Ядерные силы. Деление и синтез ядра. Простые частички. Галлактические лучи Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам. Вопросы атомной энергетики. Радиоактивные изотопы и их применение.


III. Теория и методика предметного образования

^ 1. Общие вопросы теории и методики обучения физике

Введение

Методика обучения физике как педагогическая наука. Методология педагогического исследования. История развития методики обучения физике. Задачки Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам методики обучения физике как учебной дисциплины.

^ Главные задачки обучения физике в средних общеобразовательных учреждениях

Методы задания целей обучения физике. Социально-личностный подход к заданию целей обучения физике. Задание целей через конечный итог обучения физике Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам. Муниципальный образовательный эталон по физике.

Образовательные цели обучения физике: формирование глубочайших и крепких научных познаний - экспериментальных фактов, понятий, законов, теорий, способов физической науки, современной физической картины мира; формирование экспериментальных умений; формирование Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам политехнических познаний и умений, знакомство с основными направлениями научно-технического прогресса. Воспитательные цели обучения физике: формирование научного миропонимания; патриотическое и интернациональное воспитание учащихся; проф ориентация учащихся. Цели развития учащихся в процессе обучения Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам физике: развитие мышления; формирование умений без помощи других получать и использовать познания; развитие познавательного энтузиазма к физике и технике; развитие возможностей; формирование мотивов учения.

^ Содержание и структура курса физики средних Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам общеобразовательных учреждений.

Системы физического образования в средних общеобразовательных учреждениях. Место основного курса физики в базовом учебном плане.

Круговое, концентрическое и ступенчатое построение курса физики. Муниципальные эталоны физического образования. Содержание и структура курсов физики Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам основной и старшей средней школы. Дидактические и частнометодические принципы отбора учебного материала курса физики и его структурирования. Учебно-методические комплексы по физике.

Связь преподавания курса физики с другими учебными предметами: естествознанием, арифметикой, информатикой, химией Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам, биологией, географией, астрономией, технологией, обществоведением.

Физическое образование в забугорной школе.

^ Способы обучения физике

Понятие способа и методического приема. Систематизация способов обучения. Связь способов обучения физике и способов естественнонаучного зания.

Объяснительно Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам-иллюстративный, репродуктивный способы обучения, проблемное изложение, эвристический, исследовательский способы обучения.

Словесные способы обучения: рассказ, разъяснение, беседа, лекция, работа с книжкой.

Приятные способы обучения физике. Демо опыт, его значения в обучении, методические требования Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам к нему. Картинки и чертежи на уроках физики, методические требования к ним. Методика внедрения на уроках физики плакатов, таблиц, диаграмм, статистических проекций. Методика использования в обучении физике кинофильмов, видеофильмов, программно-педагогических средств.

Практические Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам способы обучения физике. Решение задач по физике, их функции в учебном процессе. Систематизация задач по физике и способы их решения. Методика обучения учащихся решению физических задач. Учебный физический опыт учащихся: передние лабораторные работы и Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам опыты, физический практикум, домашние наблюдения и опыты. Расчет погрешностей измерений в лабораторных работах.

Способы организации и воплощения учебно-познавательной деятельности. Внедрение индукции и дедукции при разъяснении нового материала по физике. Самостоятельная Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам работа учащихся по физике с учебником, справочником, хрестоматией, дидактическими материалами, научно-популярной литературой и т.д., ее виды и значения. Методика организации самостоятельной работы учащихся.

Способы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности. Методика Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам формирования познавательного энтузиазма к физике и активизации познавательной деятельности учащихся.

Способы контроля и самоконтроля эффективности учебно-познавательной деятельности. Стандартизация и диагностика познаний учащихся. Составление проверочных заданий на базе поэлементного анализа учебного материала Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам. Способы проверки и оценки познаний и умений учащихся. Методика организации проверки и оценки познаний и умений учащихся по физике.


^ Формы организации учебных занятий по физике

Виды организации форм учебных занятий по физике: урок Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам, семинар, конференция, экскурсионная поездка, домашняя работа, их черта. Типы уроков по физике и их структура. Современный урок физики, требования к современному уроку. Повторение, классификация и обобщение познаний учащихся по Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам физике. Методика проведения семинаров и конференций по физике. Организация и методика проведения экскурсий. Методика организации домашней работы учащихся по физике.

^ Дифференцированное обучение физике

Психолого-педагогические базы дифференцированного обучения. Формы дифференцированного обучения физике. Методика воплощения личного Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам подхода к учащимся и уровневой дифференциации.

Концепция профильного обучения в старшей школе. Особенности преподавания физики в классах физико-математического, биолого-химического, гуманитарного и технического профилей. Особенности преподавания физики в школах и Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам классах с углубленным ее исследованием.

Особенности преподавания физики в ПТУ и технических лицеях.

Факультативные занятия по физике и их значение. Содержание факультативных курсов по физике. Особенности методики проведения факультативных занятий.

Виды, организация и Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам методика проведения внеклассной работы по физике в школе: физические и технические кружки, школьные олимпиады, вечера, конференции и т.д. Развитие технического творчества учащихся во внеклассной работе по физике.
^ 1. средства обучения физике Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам
Школьный физический кабинет, его оборудование. Тенденции развития вещественной базы обучения физике. Технические средства обучения. Средства новых информационных технологий обучения физике.

Планирование учебно-воспитательной работы

Годичный и календарный планы, направленный на определенную тематику план Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам, план и конспект урока.

^ 2. Личные вопросы методики обучения физике

Научно-методический анализ курсов физики основной школы: физические явления, понятия и законы, изучаемые в курсе физики основной школы, особенности формирования физических понятий на этом Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам шаге обучения физике, роль физических теорий в курсе физики основной школы, реализация принципа генерализаци учебного материала в содержании и структуре курса. Особенности методики исследования в основной школе физических теорий (традиционной механики, молекулярно-кинетической и Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам электрической теорий, теории электрического поля). Формирование у учащихся основной школы квантовых представлений.

^ Научно-методический анализ курсов физики старшей школы: реализация принципа генерализаци учебного материала в содержании и структуре курсов физики Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам старшей школы.

^ Методика исследования традиционной механики в основной и старшей школе. Научно-методический анализ раздела “Механика”: значение и задачки исследования механики; место механики в школьном физическом образовании; содержание и структура традиционной механики на Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам различных ступенях школьного физического образования; главные понятия и законы механики, изучаемые в школе; главные методические особенности исследования механики в школе.

Научно-методический анализ и методика формирования понятий: система отсчета, путь и перемещение, скорость Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам, ускорение, масса, сила, импульс, работа, энергия, гармоническое колебание, амплитуда, период, частота, фаза колебаний.

Научно-методический анализ и методика исследования уравнений движения, законов Ньютона, законов сохранения в механике, механических колебаний и волн.

Формирование Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам у учащихся представлений о структуре физической теории на примере традиционной механики.

^ Методика исследования молекулярной физики в основной и старшей школе.

Научно-методический анализ раздела “Молекулярная физика”: главные понятия и законы Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам, изучаемые в разделе, термодинамические и статистические способы исследования термических явлений, их единство, отражение молекулярно-кинетической теории строения вещества в содержании раздела.

Научно-методический анализ и методика исследования главных положений молекулярно-кинетической теории строения Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам вещества. Методика формирования у учащихся статистических представлений при исследовании молекулярной физики.

Научно-методический анализ и методика формирования и учащихся понятий: термическое равновесие, температура, внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоемкость, необратимость Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам. Методика исследования законов термодинамики.

Формирование у учащихся представлений о моделях макроскопических систем. Методика исследования параметров макроскопических систем: безупречного и реального газа, безупречного и реального кристалла, воды.

Методика исследования агрегатных перевоплощений вещества. Методика исследования Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам механизмов работы термических движков.

^ Методика исследования электродинамики в основной и старшей школе.

Научно-методический анализ раздела “Электродинамика”: значение, место и содержание вопросов электродинамики в курсе физики средней школы; главные понятия и законы электродинамики Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам, изучаемые в школе, вероятные подходы к формированию понятия электрического поля, отражение теории Максвелла в школьном курсе физики, вопросы традиционной электрической теории проводимости в школьном курсе физики.

Научно-методический анализ и методика Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам формирования понятий: электронный заряд, электрическое поле, напряженность, потенциал, разность потенциалов, напряжение, ЭДС, электроемкость, магнитная индукция, индуктивность, магнитный поток, ЭДС индукции.

Научно-методический анализ и методика исследования электростатики, законов неизменного тока, магнитного поля, электронного Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам тока в разных средах, электрической индукции, частей теории относительности, электрических колебаний и волн.

^ Методика исследования квантовой физики в основной и старшей школе.

Научно-методический анализ раздела “Квантовая физика”: значение, место и содержание Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам вопросов квантовой физики в школьном курсе физики; главные понятия и законы квантовой физики, изучаемые в школьном курсе физики.

Научно-методический анализ и методика исследования явления фотоэффекта, постулатов Бора, строения атома и атомного Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам ядра, простых частиц.

^ Методика обобщения познаний учащихся по физике.

Текущее и итоговое обобщение познаний. Особенности методики обобщения познаний в основной и старшей школе. Методика проведения обобщающих занятий по темам “Механика Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам и механизация производства”. “Главные законы электродинамики и их техническое применение”, ”Физика и НТР”, “Современная научная картина мира”.


^ 3. Методика преподавания физики в проф школе

Эталоны высшего проф образования. Многоуровневая подготовка профессионалов с высшим образованием. Учебные планы Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам педвузов, традиционных институтов, технических вузов. Значение и место курса физики в учебных планах проф учебных заведений. Место курса теории и методики обучения физике в учебных планах педвузов и традиционных институтов.

Психолого Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам-педагогические базы преподавания физики в высшей школе.

Особенности системы физического образования при подготовке физиков-профессионалов в традиционных институтах.

Особенности физического образования студентов педагогических вузов. Содержание курсов общей и теоретической физики в педвузах.

Особенности преподавания Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам физики на нефизических факультетах педвузов и традиционных институтов. Особенности содержания физического образования студентов технических, мед и др. вузов.

Содержание и структура курса теории и методики обучения физике в педвузах и традиционных институтах Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам.

Особенности способов обучения физике в вузе.

Формы организации учебных занятий в вузе: лекции, семинарские занятия, лабораторный практикум, спецкурсы, спецсеминары, спецпрактикумы. Содержание и специфичность их проведения в университетах различных профилей Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам.

Содержание и организация педагогической практики студентов педвузов и традиционных институтов.

Учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа студентов вузов, ее содержание и особенности организации.
^ Рекомендуемая основная литература
К первому разделу

  1. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам процесса. -М.: Просвещение,1982.

  2. Бабанский Ю.К. Педагогический процесс. Избр.пед.труды -М.,1989.

  3. Беспалько Б.П. Слагаемые педагогической технологии.-М.,1989.

  4. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах.-М., 1982.

  5. Гальперин Н.Н Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам. Введение в психологию.-М.:МГУ,1976.

  6. Давыдов В.В. Трудности развивающего обучения.-М.:Педагогика.1986.

  7. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. -М.:Педагогика,1973.

  8. Дидактика средней школы /Под ред.Скаткина М.Н. -М.:Просвещение,1982.

  9. Дидактика /Под Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам ред. М.Н.Скаткина и И.Я.Лернера. - М.,1989.

  10. Занков Л.В. Обучение и развитие. Избр.пед.труды.- М.,1990.

  11. Кабанова-Меллер Е.Н. Психология формирования познаний и способностей у школьников. -М Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам.:Изд.АПН РСФСР,1962.

  12. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания.-М.,1976.

  13. Леднев В.С. Содержание образования.-М.,1989.

  14. Леонтьев А.А. Педагогическое общение.- М.,1979.

  15. Леонтьев А.А. Деятельность. Сознание личности. -М.,1975.

  16. Левина Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам М.М. Базы технологии обучения проф педагогической деятельности. -Минск,1986.

  17. Лернер И.Я. Дидактическая система способов обучения. -М.,1981.

  18. Лихачев Б.Т. Педагогика. -М.,1990.

  19. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам.-М.,1972.

  20. Махмутов М.И. Проблемное обучение.-М.,1975.

  21. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, задачи.-М.,1985.

  22. Оконь В. Введение в общую дидактику. -М.,1990.

  23. Ольшанский В.Б. Практическая психология для учителей. - М.,1994.

  24. Базы педагогики и Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам психологии высшей школы /Под редакцией А.В.Петровского. - М.,1986.

  25. Педагогические технологии: что такое и как их использовать в школе /Под ред. Т.И.Шамовой; Б.И.Третьякова.- Тюмень .1994.

  26. Рубинштейн С Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам.Л. Задачи общей психологии. -М.,Педагогика,1976.

  27. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования.-М.,1995.

  28. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения познаний. -М.,МГУ, 1975.

  29. Шадриков В.Д. Деятельность и возможности.-М.,1994.

  30. Шамова Т Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам.И. Активизация учения школьников.-М..1982.

Ко второму разделу

  1. Астахов А.В. Курс физики.-М.: Наука, 1977.

  2. Базаров И.П. Термодинамика.- М.: Высшая школа,1976.

  3. Гершензон Е.М. и др. Курс общей физики. -М.:Академия,2000.

  4. Голин Г.М Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам., Филонович С.Р. Классики физической науки. -М.:Высшая школа,1989.

  5. Горелик Г.С. Колебания и волны. -М.:Физматгиз,1969.

  6. Калашников С.Г. Электричество. -М.: Наука,1977.

  7. Кикоин А.К.,Кикоин И.К. Молекулярная Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам физика. -М.:Наука,1976.

  8. Ландсберг Г.С. Оптика. -М. : Наука,1976.

  9. Наумов А.И. Физика атомного ядра и простых частиц. -М.:Просвеще- ние,1984.

  10. Сивухин Д.В. Курс физики. Ч.1,2,3.-М.: Наука,1974,1976,1977.

  11. Спасский Б Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам.И. История физики,ч.1,2.-М.: Высшая школа,1977.

  12. Тамм И.Е. Базы теории электричества. –М.: Наука,1979.

  13. Угаров В.А. Особая теория относительности. -М.: Наука,1977.

  14. Фейнман Р. и др. Феймановские лекции по физике. -М Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам.: Мир, вып.1, 2, 3, 4, 1977.

  15. Хайкин Базы механики. -М.: Наука,1985.

  16. Шпольский Э.В. Атомная физика. -М.: Физматгиз,1961,тю1,2,1974.
^ К третьему разделу Архангельский С.И. Лекции по организации учебного процесса в высшей школе. М., 1976.

  1. Бабанский Ю Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам.К. Способы обучения в современной общеобразовательной школе. -М.,1985.

  2. Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе. -М.: Просвеще ние,1981.

  3. Буров и др. Передние лабораторные занятия по физике в средней школе.

  4. /Под ред. Покровского А Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам.А.-М. : Просвещение,1974.

  5. Волковыский Р.Ю. Об исследовании главных принципов физики в средней школе. -М.,1982.

  6. Голин Г.М. Вопросы методологии физики в курсе физики средней школы. -М.,1987.

  7. Глазунов А.Т Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам.,Нурминский И.И.,Пинский А.А. Методика преподавания физики в средней школе. Электродинамика нестационарных явлений. Квантовая физика. -М. : Просвещение,1989.

  8. Демо опыт по физике в старших классах средней школы / Под ред. Покровского А.А.,изд Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам.2-ое,т.1,2.-М. : Просвещение,1971,1972.

  9. Ефименко В.Ф. Методологические вопросы школьного курса физики.-М.:Педагогика,1976.

  10. Зверев И.Д.,Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе.- М.,1981.

  11. Зорина Л.Я Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам. Дидактические базы формирования системности познаний старшеклассников. -М.,1988.

  12. Иванова Л.А. Активизация познавательной деятельности учащихся при исследовании физики. -М.,1983.

  13. Извозчиков В.А., Ревунов А.Д. Электронно-вычислительная техника на уроках физики в средней школе Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам. -М.,1988.

  14. Кабинет физики средней школы /Под ред.А.А.Покровского.-М.,1982.

  15. Каменецкий С.Е., Орехов В.П. Методика решения задач по физике в средней школе. -М.: Просвещение,1986.

  16. Каменецкий С.Е., Пустильник И.Г. Электродинамика Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам в курсе физики средней школы. -М.: Просвещение,1978.

  17. Контроль познаний учащихся по физике /Под ред.Разумовского В.Г. и Р.Ф.Кривошаповой. - М.: Просвещение,1986.

  18. Лабораторный практикум по теории и методике обучения физике Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам в школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учебн. Заведений /Под ред С.Е.Каменецкого и С.В.Степанова. –М.: Издательский центр «Академия», 2002.

  19. Ланина И.Я. Не уроком единым : Развитие энтузиазма Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам к физике.-М.,1991.

  20. Методика преподавания физики в 6-7 классах / Под ред.В.П.Орехова и А.В.Усовой. -М.: Просвещение,1976.

  21. Методика преподавания физики в 8-10 классах средней школы.ч.1,2. /Под ред. В.П Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам.Орехова и А.В. Усовой. -М.: Просвещение,1980.

  22. Методика факультативных занятий по физике /Под ред.О.Ф.Кабардина. -М.: Просвещние,1980.

  23. Зворыкин Б.С., Коварский Ю.А., Куперман Г.Б. и др. Методика преподавания Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам физики в средней школе. Молекулярная физика. Базы электродинамики. -М. : Просвещение,1987.

  24. Мощанский В.Н. Формирование миропонимания учащихся при исследовании физики. -М. :Просвещение,1989.

  25. Мощанский В.Н., Савелова Е.В. История физики в средней школе. -М Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам.: Просвещение,1981.

  26. Мултановский В.В. Физические взаимодействия и картина мира в школьном курсе. -М.,1977.

  27. Научные базы школьного курса физики. /Под ред. С.Я.Шамаша и Э.Е.Эвенчик.-М. : Просвещение,1985.

  28. Орехов В Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам.П. Колебания и волны в курсе физики средней школы. -М.: Просвещение,1977.

  29. Базы методики преподавания физики. Общие вопросы /Под ред. А.В.Перышкина, В.Г.Разумовского, В.А.Фабриканта.-М.: Просвещение,1984.

  30. Перышкин А.В., Родина Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам Н.А., Рошовская Х.Д. Преподавание физики в 6-7 классах средней школы. -М.: Просвещение,1985.

  31. Политехническое образование и профориентация учащихся в процессе преподавания физики в средней школе / Под ред. А.Т.Глазунова, В Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам.А.Фабриканта. -М.:Просвещение,1985.

  32. Покровский А.А. и др. Практикум по физике в старших классах средней школы. -М. : Просвещение,1973.

  33. Пустильник И.Г., Угаров В.А. Особая теория относительности в средней школе. -М Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам.: Просвещение,1975.

  34. Разумовский В.Г. Развитие творческих возможностей учащихся. -М.:Про-свещение,1975.

  35. Резников Л.И. Физическая оптика в средней школе.-М.:Просвещение,1973.

  36. Свитков Л.П. Термодинамика и молекулярная физика.-М.:Просве-щение,1986.

  37. Сластенин В.А Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам.,Мищенко А.И. Целостный педагогический процесс как объект проф подготовки деятельности учителя.-М.,1996.

  38. Теория и методика обучения физике в школе. Общие вопросы :Учебное пособие для студентов педвузов /Под ред.С.Е.Каменецкого Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам, Н.С.Пурышевой.-М.:Издательский центр “Академия”,2000.

  39. Теория и методика обучения физике в школе. Личные вопросы :Учебное пособие для студентов педвузов./Под ред.С.Е.Каменецкогой. -М.:Издательский центр “Академия”,2000.

  40. Усова Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам А.В., Бобров А.А. Формирование учебных способностей и умений на уроках физики. -М.,1988.

  41. Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий по физике в процессе обучения.- М.,1986.

  42. Физика и научно-технический прогресс Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (физика) по педагогическим наукам /Под ред.В.Г.Разумовского.-М.,1988

  43. Эвенчик Э.Е., Шамаш С.Я., Орлов В.А. Методика преподавания физики средней школе. Механика. -М.: Просвещение,1986.




programma-minimum-kandidatskogo-ekzamena-po-specialnosti-05-05-03-kolesnie-i-gusenichnie-mashini-po-tehnicheskim-naukam.html
programma-minimum-kandidatskogo-ekzamena-po-specialnosti-13-00-02-teoriya-i-metodika-obucheniya-i-vospitaniya-fizika-po-pedagogicheskim-naukam.html
programma-minimum-kandidatskogo-ekzamena-po-specialnosti-stranica-4.html